说起来这事儿，真是把我折腾得够呛。我家那小家伙，刚上一年级的时候，别的都不怵，就这拼音，跟他犯了死磕的劲儿。天天晚上陪他写作业，一到拼音，小脸就皱成个苦瓜，我也跟着犯愁。课本上的那些图，老师教的那些口诀，他就是记不住，要么记混了，要么就直接放弃了，气得我好几次差点没原地爆炸。
你别说，当爹妈的，看到孩子学习上遇到坎儿，心疼归心疼，更多的还是想办法。我就在想，这孩子平时最喜欢什么？他特别爱看那种动画片，里面有小动物的，叽叽喳喳的，他就看得津津有味。特别是，有一次我们去公园，他看到蜜蜂在花丛里飞来飞去，嗡嗡地叫，高兴得不得了，还追着看。
当时脑子里灵光一闪，我就在琢磨，能不能把这小蜜蜂跟他学拼音的事情给关联起来？蜜蜂飞的时候，那个“嗡嗡”的声音，不就是很多拼音都有的那个气流声嘛而且蜜蜂采蜜，一朵花一朵花地去，这不也像拼音一个一个字母去拼吗？平时就喜欢琢磨点歪门邪道，这回还真让我琢磨出点门道来了。
当天晚上，我就跟他坐在小桌子前，啥也没说，先给他看了一张大大的蜜蜂图片，然后学着蜜蜂飞，嘴里还模仿“嗡嗡”的声音。他一开始还觉得我傻乎乎的，后来我指着拼音字母，就开始讲我的“蜜蜂采蜜拼音法”。
我怎么做的？
- 我把所有的声母都想象成一只只不同姿态的“小蜜蜂”。比如“b”这个字母，我就跟他说，你看这像不像一只小蜜蜂，它站得直直的，嘴巴有点嘟起来，正准备“b-b-b”地去采蜜。
- 然后，韵母，我就说那是“花朵”。不同的花朵，形状不一样，香味也不一样，所以发出来的音也就不一样。比如“a”这朵花，蜜蜂去采的时候，嘴巴就张得大大的，发出了“a”的声音。
- 最关键的，就是拼的过程。我跟他说，小蜜蜂要从“声母蜜蜂”那儿起飞，飞到“韵母花朵”上采蜜，飞过去的时候，它们的身体要连在一起，声音也要连在一起，中间不能断，就像蜜蜂飞过去是一条线，不是断断续续的。这样，从“b”飞到“a”，就成了“ba”了。
我就这么带着他，一个声母一个声母地去“认识蜜蜂”，一个韵母一个韵母地去“闻花香”。为了让他更有兴趣，我还特意找了些蜜蜂的图片，把拼音字母画在蜜蜂或者花朵上。有时候，我还让他学小蜜蜂飞的样子，一边飞一边发音，他玩得不亦乐乎，完全忘了自己是在学拼音。
刚开始的时候，还是有些磕磕绊绊。比如“p”和“b”，他老是分不清。我就跟他讲，蜜蜂在“b”的时候，嘴巴闭得紧，然后“b”地弹开，声音是轻柔的。但“p”，就要像小蜜蜂憋足了劲，用力地“p”地一下把气喷出来。我还用手势给他比划，把气流的感觉给他演出来。
还有那个复杂的“整体认读音节”，我就说那是“特别能干的蜜蜂”，它们自己就能把蜜采不需要再跟别的“花朵”拼了，它们自己就是一个完整的“采蜜过程”。比如“zhi”，我就说这只蜜蜂很特别，它的翅膀是“zh”的形状，飞的时候“i”地一声就过去了，整个就记住了。
就这样，大概搞了那么个把月，我发现他学拼音不再那么抵触了。以前一提到拼音就愁眉苦脸的，现在居然会主动跟我说：“爸爸，今天我们让哪只小蜜蜂去采蜜呀？”而且他记住拼音的速度也快了很多，很多以前总是记混的，现在也能分得清清楚楚。看着他进步那么大，我这心里真是比自己发了奖金还高兴。
后来他班上的几个同学，有时候来我家玩儿，看到我给他做的这些“蜜蜂拼音卡片”，也觉得挺新鲜的。我就把我这个土办法跟几个同学家长分享了一下，没想到他们回去试了试，也都说管用。有个家长还跟我说，她家孩子以前一碰到拼音就发脾气，现在用了这个“蜜蜂法”，居然能自己坐在那儿把拼音读一遍，真是让她喜出望外。
现在想想，这“蜂的拼音口诀记忆法”，也谈不上什么高大上，就是我这个当老父亲的一点土办法。但只要能让孩子觉得学习像玩一样，能让他们提起兴趣，那我觉得，值了。看着孩子现在拼音学得有模有样，我也算是松了口气，我的小蜜蜂们，总算没白忙活一场。
