大家我是老王，今天咱聊聊一个特别有意思的字——“虽”。好多人，包括一些家长朋友，问我这个字到底部首是别看它笔画不多，但真要说清，还挺绕的。
我的“虽”部首探究记
这事儿得从我刚开始教小学语文说起。那时候，我带一年级，教生字，孩子们对部首这个概念特别模糊，我得找各种例子让他们理解。教到“虽”这个字的时候，我凭着以前学的那点老经验，脱口而出：“这是‘口’部！”
结果，有个小机灵鬼举手问我：“老师，里面那个‘虫’字？它不是也像一个部首吗？” 我当时一愣，是，如果按偏旁来分，它里面确实有个‘虫’的结构。而且如果查字典，不同的版本，甚至不同的年代，对部首的界定有时候都打架。
那次课后我就回去翻资料了，把手头能找到的《新华字典》、《现代汉语词典》全翻了一遍，又找了一些古籍资料来看看这个字的演变过程。我发现，在传统的部首划分里，“虽”这个字，它确实是归在“口”部的。
从结构到演变：为什么是“口”？
很多人会说，上面一个“口”，下面一个“唯”的简化，怎么就不能是别的？部首的划分，有时候并不是看哪个部分占的面积大，而是看它作为形旁或者意旁的原始作用。
- 看形体结构：“虽”这个字，它最早的写法，跟现在稍微有点不一样，但上面的“口”是它重要的组成部分。
- 是字典的规范：虽然有些字看起来像某个部首，但最终还是得按国家统一的字典规范来。为了教学的统一性，我必须按照最新的《新华字典》来定调。我查阅了最新的版本，明确写着，“虽”字，部首是“口”。
- 我总结了一下，之所以是“口”部，是因为在很多字的分类中，如果一个字上下结构的，并且没有明显的形旁（比如“木”、“水”等），但它上面有个“口”，通常会把它归入“口”部。这是一种约定俗成的归类方式。
我当时就琢磨，如果直接告诉孩子是“口”部，他们肯定会问“为什么”。为了让他们心服口服，我设计了一个小小的游戏。我让他们找所有带“口”的字，然后找所有带“虫”的字。对比后他们发现，大部分带“口”的字，跟说话、容器有关；带“虫”的，跟昆虫、动物有关。而“虽”这个字，它表示的是一种转折关系，跟“口”或者“虫”的字义关联都不算特别大。
但我们教部首的目的，主要是为了查字典方便。我告诉孩子们，记住：虽然它里面有个‘虫’，但查字典的时候，我们得去‘口’部找它，这是规范。
实践分享：如何教学生识别部首
后来我总结了一套教部首的土办法，特别适合小学低年级：
- 明确： 告诉他们，部首就像字的“身份证”，是用来分类和查字典的。
- 辨认主要部件： 对于左右结构或者上下结构的字，先看主要的偏旁。比如“江”是“三点水”部。
- 特殊记忆： 像“虽”这种容易混淆的字，就得单独拎出来，明确地告诉他们属于哪个部，让他们死记下来，方便查字典。比如“你看到‘虽’，要去找‘口’”。
我把这个实践过程分享给其他老师，大家都觉得挺实用。如果你下次再遇到“虽”这个字部首是什么的问题，不用纠结，大胆地说出答案：它的部首就是“口”。 这不是个人瞎猜，是按照国家现行的语文规范来的。教学嘛主要就是把这些规范、统一的东西，用孩子们能理解的方式讲明白。搞定它，以后查字典效率直接翻倍。
